大阪歴教協の機関誌「大阪の歴史教育」の総目次(作成中)です。
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大阪の歴史教育 第48号 2015.7
【巻頭言】 井ノ口貴史
【講演記録】 集団的自衛権か、憲法九条の豊富化か 松竹伸幸
【研究と実践】
地域学習の授業づくり入門 －３・４年の実践をもとに－ 河内晴彦
教科書を活かして魅力ある授業をつくる－東京書籍『５年上』の農業学習を例として－ 河崎かよ子
中学校地理学習を考える～「地理」で学ぶ「地理」を学ぶ～ 松尾良作
「軍政下の奄美」の授業プラン 原永貴文
「道徳」の教科化をどう考え、どう取り組むか 井ノ口貴史
【地域活動・研究・フィールドワーク】
八幡の歴史を探求して、はや５年 土井三郎
よみがえれ大和川 ～川を学び、川であそぼう～ 小松清生
大阪における初期の民権運動 －民権政社「進取社」の活動－ 花田文聡
フィールドワーク・コースガイド ～キリシタンの里と継体大王の古墳をめぐる～ 志賀功
【教科書採択について】小学校社会科教科書記述と採択問題 小牧薫
【小川一詩さんを偲んで】遺稿集『わか水』から若い教師へのメッセージ 小川佳子
大阪の歴史教育 第47号 2014.6
【巻頭言】 小牧薫
【特集】安倍政権と教育・平和
大阪における高校日本史教科書採択問題 飯田光徳
「改憲」論議と憲法学習(中学校) 林正敏
日本国憲法をどのように教えてきたか －日本近現代史のなかで－(高校) 浅井義弘
【大阪歴史教育者協議会第48回研究大会記念講演】
野宿者襲撃事件からみる大阪の貧困問題 生田武志
【教育実践】
小学校４年ゴミのゆくえ －くらしをささえるしくみ 志村誠
歴史新聞・歴史カードを利用して進める中学歴史の授業 岡澤文彦
生活保護(高校) 松崎康裕
住友男女賃金差別裁判から憲法を学ぶ(高校) 山田真理
【市民運動、東アジア交流、支部活動】
歴史と文化のまちづくり 堺の市民活動と私たち 小松清生
東北アジアの中高生たち 戦後日本の市民運動と「和解」 原幸夫
世界史部会フィールドワーク５年間のあゆみ 志賀功
【歴史教育者協議会第65回大阪大会地域実践報告】
岸和田だんじりから始める地域に根ざした小学校の歴史学習 大阪大会現地実行委員会
大阪の歴史教育 第46号 2013.7
【巻頭言】 小牧薫
【講演記録】
平家の政権を幕府と呼ぶことについて 高橋昌明
近世の大坂一私たちの大阪像を点検する 藪田貫
【研究と実践】
「３分間スピーチ」を発展させ、考える授業へ －原発問題をどうとらえるか－ 岡澤文彦
前近代史における資料教材化の方法 －動物、古典文学等を例に何でも教材化するぞ－ 永瀬弘勝
書かせることにこだわる－質問表と論述問題を軸とする日本近代史の授業 仲森明正
安重根は果たしてヒーローか－ 日中韓3国の中高生討論の方法について 原幸夫
福島原発事故後、あらためてヒロシマ・ナガサキを教材化する 井ノロ貴史
学校が育てるマイナスイメージ －部落問題学習はやめよう 柏木功
あなたはピースおおさかを知っていますか？ 常本一
【見よう・ふれよう・調べよう～大阪の歴史～】
上本町から玉造界隈へ －上町台地の史跡を歩く 森田敏彦
大阪の歴史教育 第45号 2012.5
【巻頭言】 つながりを広げ、歴史に学びましょう 小松清生
【大阪歴教協第４６回研究大会記念講演】
高校日本史Ｂ教科書の改定を巡って考えたこと 飯塚一幸
【研究と実践】
原発の問題をどう学んだか 井ノ口貴史
高校日本史前近代史学習のプラン 植木武
東北アジア近現代史をどう教えてきたのか 志賀功
特設科目「国際理解」に取り組んで 林正敏
安房キャンプの討論を分析する －日中韓青少年キャンプの１０年 原幸夫
自衛隊はイラクでどんな活動をしていたのか 平井美津子
新学習指導要領を意識した地理学習の取り組み 石谷真一郎
今とちがう昔を見つけよう！ 志村誠
だれでもできるちょっといい５年の社会科の授業 河崎かよ子
交通網の発達を見て楽しく歴史を学ぶ 山下悟
【地域の歴史研究】
八幡の歴史を探究する 土井三郎
【中学校教科書採択について】
東大阪市で育鵬社公民を採択 小牧薫
高石市での採択運動 岡澤文彦
大阪の歴史教育 第44号 2011.5
【巻頭言】 歴史教育と政治教育の関係性 原幸夫
【特集Ⅰ「韓国併合」100年】
日露戦争と《韓国併合》－韓国併合100年にあたっての再検証－ 山田朗
日本近現代史の授業－日露戦争・韓国併合のころ－ 浅井義弘
韓国での近現代史の授業－日帝強占期を中心に 李慶勲
【特集Ⅱ 研究と実践】
校区たんけん・絵地図づくり－空間認識を育てる－ 志村誠
｢３分間スピーチ｣を発展させ、考える授業へ －死刑廃止か存続か－ 岡澤文彦
地域での戦争体験から松代修学旅行へ－３学年としての取り組み－ 東正男
中学生が考える日本のこれから－沖縄を学び、これからの日本を考えた子どもたち－ 平井美津子
ポスト冷戦時代のアフリカをどう教材化するか－同時代史的視点に立ったカリキュラム開発－井ノ口貴史
女性差別撤廃委員会（CEDAW）｢勧告｣を高校生へ 山田真理
【研究ノート】
交野の副読本 －改訂作業を通じて 小川一詩
天見の防空監視硝 井上元良
【見よう・触れよう・調べよう～大阪の歴史～】
河内長野市寺が池からの用水路を探る 林正敏
大阪の歴史教育 第43号 2010.5
【巻頭言】 2010年、東アジアと連帯する歴史認識を！ 小牧薫
【特集Ⅰ 子どもたちの学びと学力】
市民性を育てる授業づくりの試み－新学習指導要領に対抗する教育実践を進めるために－ 井ノ口貴史
教育実践と子ども －井ノ口実践に触れて－ 永瀬弘勝
若者が語り継ぐ沖縄戦 平井美津子
労働から生存権へ、認識からアクションへ －労働の価値を教える授業－ 松崎康裕
【研究と実践】
北野夜間中学とアジア太平洋戦争 －朝鮮人生徒の思想調査など－ 山上俊夫
日本近現代史の授業実践 －「島国ナショナリズム」の克服をめざして－ 仲森明正
郷土の歴史「千原騒動」を教材化して 岡澤文彦
在日韓国系学校での独島（竹島）の授業 李慶勲
カイコとの出会い（小学３年） 小林桂子
【見よう・触れよう・調べよう ～大阪の歴史～】
堺大空襲の傷あと・「炎の街」ウォッチング 小松清生ほか
大阪の歴史教育 第42号 2009.8
【特集Ⅰ 沖縄戦裁判と歴史教育の課題】
大江・岩波裁判の大阪高裁判決の意義と今後の課題 小牧薫
2008年度近畿ブロック研究集会 シンポジウム「沖縄戦学習と教科書問題」
教科書検定と沖縄戦学習 坂本昇
教科書検定意見撤回運動ならびに大江・岩波訴訟は我々を強くしたのか 山口剛史
中学生の沖縄ノート －社会に向き合うようになった中学生たちとその後－ 平井美津子
シンポジウムでの質疑・討論のまとめ
【特集Ⅱ 日本の近現代史の学び方】
2008年第43回研究大会講演
近現代の日本とアジア －日本はどのようにして植民地を手に入れたか 原田敬一
日本近現代で何を教えるか 浅井義弘
南京事件を学んだ青少年たち 東北アジアの平和－歴史教育と政治教育のかかわり 原幸夫
【研究と実践】
「くらしのうつりかわり」と大阪・今里新橋商店街の昔と今 小野賢一
大谷用水を調べる 清水ゆかり
戦災孤児から学ぶ平和 田家千春
「机化」する子どもたちを起こす授業とは 井ノロ貴史
「歴史たんけんプリント堺」好評です 樽野美千代・小松清生
【見よう・触れよう・調べよう～大阪の歴史～】
「天王寺七坂」を訪ねて 森田敏彦
【特集III 大阪府政と教育】
橋下改革(小牧薫)小学校(小川一詩)中学校(岡澤文彦)高等学校(仲森明正)支援学校(志賀功)私立学校(永田太)
大阪の歴史教育 第41号 2008.3
【特集Ⅰ 日本国憲法を考える】
日本国憲法を教えるために 岩田健
小学校の憲法学習 小川一詩
二つの憲法をくらべてみよう！ 中川美幸
憲法９条を教えよう －中学校公民的分野で－ 林正敏
生きた憲法学習をめざして 木村薫
【特集Ⅱ 沖縄戦裁判と教科書検定】
文科省は、なぜ日本軍の『命令』を削除させたのか 小牧薫
沖縄戦を学んだ中学生、その後 平井美津子
【研究と実践】
日本各地の海水調査から大阪周辺の海水調査へ 山下悟
高校生とともに『はたらく』ことを考える 山田真理
地域から見る日本史の授業 永瀬弘勝
高校生にとっての同時代史と現代史学習 井ノ口貴史
大阪の歴史教育 第40号 2007.3
【巻頭言】 日本国憲法60年の年に 浅井義弘
【特集Ⅰ 日本国憲法60年】
中学生の沖縄ノート －沖縄平和学習、そして社会と向き合うようになった中学生たち 平井美津子
憲法制定過程における民衆のイニシアチブ 山上俊夫
安倍内閣は、憲法改悪をなぜ急ぐのか 小牧薫
【研究と実践】
地域と学校の資料を生かし４年生とすすめた2006年夏～秋のとりくみ 小松清生
米作り学習からブナの植林を知る 小島さつき
初めて教えた世界史授業 松本祐典
ヴェトナム戦争をこう教えた 志賀功
中学校の地理学習 －世界地理教科書づくりとプラン 樽野美千代
【見よう・触れよう・調べよう ～大阪の歴史～】
堺の近現代史を歩こう 小松清生・小牧薫
信太山周辺の歴史散歩 林耕二