大阪歴教協（おおさか れっきょうきょう）
日 時：２０２３年９月２４日(日) 午後２時００分より
ZOOM利用で行います。
テーマ：「地理総合における地域教材を用いた防災学習－歴史総合との接点も意識して－」
報告者：田城賢司さん（和歌山県立熊野高校・和歌山県歴教協）
＜報告者から＞
２年前に三重県歴教協の方を「稲むらの火」で有名になった広川町を案内することがありました。 その際、濱口梧陵も少し調べたので、地理を少しはみ出す形（よくばって歴史にも触れながら）でプランを提案しようと思います。 概略になるかもしれませんが、報告を枕に意見交換ができればと思います。
日時：２０２３年９月９日（土） １０：００～１２：００
会場：磐手公民館集会室２（２F）
テーマ ・歴教協全国大会で学んだこと
・各学年の教材研究
・その他何でも
異常気象をひしひしと感じる今年の夏です。夏休みとはいえ、出勤日が多いことでしょうが、上手に休みを取り、英気を養いましょう。そして、年間を見越した授業作りの手掛かりをつかんでいきましょう。
暑さと台風の心配のさなかにあった歴教協の全国大会。高槻支部から久しぶりのレポーターが出、例年にない熱が入りました。
初参加、初レポーターは「3年生 地域の地図作り」で報告。例会時と同じ雰囲気―落ち着きと穏やかさ―でした。予想通り、出来上がった地図は参加者の目を奪いました。地図をカメラに収める方が多かったです。
詳しいことは、例会で話し合いたいです。是非ご参加を！！
日 時：２０２３年７月２３日(日) 午後２時００分より
ZOOM利用で行います。
テーマ：「歴史総合のはじまりー沖縄と圧力ー（仮）」
報告者：髙橋雅幸さん（沖縄県立南風原高校）
日時：２０２３年７月１７日（月） １０：００～１２：００
いつもと曜日、時間帯が異なります。お間違いのないように！
会場：磐手公民館４（１F）
テーマ ・歴教協全国大会レポートについて
・その他何でも
6月例会では、主に歴教協全国大会に提出するレポートの検討をしました。
短期間に、1年間の取り組みについて、きっちりレポ―トが作成されていたのには感心しました。レポートを読みながら1年間の実践を思い浮かべ、地図の役割がどんなに大きかったかを再認識しました。7月には例会の意見も参考にレポートを最終検討する予定です。
今年の全国大会は西宮で８/10と8/11にあります。近くですので、ぜひ参加し、全国の実践から学んでいきましょう。
レポートに出てくる子ども達は今、4年生。ゴミの学習をした時、意外なメンバーが集まり、校区のごみ集めをしてきたとか。ゴミ袋、2つ分も。昨年の自主的に行動して学んでいく姿勢は健在でした！
日 時：２０２３年６月２５日(日) 午後２時００分より
ZOOM利用で行います。
テーマ：歴史総合授業実践「日本の「戦後」のスタートはこれでよかったのか？～ サンフランシスコ平和条約を読む～ 」
報告者： 良知永行さん（浜松市立高校）
日時：２０２３年６月２８日（水）１８：３０～２０：３０
オンラインで実施します。参加希望者はHyosutebitoｱｯﾄﾏｰｸoutlook.jpに
ご連絡ください。５月例会はお休みしました。
報告者：浅井 義弘さん
内容：河上肇は高校日本史で、どのように扱われているか」（仮）
コメント
河上肇研究会で、「河上肇を知らない経済学部生が多い。学校でどのように教えられているのだろうか」という話になったそうです。今まで時間数の問題もあり、河上肇に焦点を当てた実践を行ってこなかった。この機会に教科書記述を調べて、どんな実践ができるのか、可能性を探りたい。
１． 教科書記述の紹介
「貧乏物語」マルクス主義くらいしか出てこない。
２，山宣は教えられるが、河上は教えにくい。
３，敗戦の日の河上の歌 「あなうれし、とにもかくにも生き延びて・・・」
を日本の敗戦で使っている
日時：２０２３年６月１７日（土） １４：００～１６：００
会 場：磐手公民館４（１F） お間違えのないように！
テーマ ・新しい学年のテーマ、教材研究等
・歴教協全国大会レポートについて
・その他何でも
５月例会では、新しいクラスの子どもたちの様子や、特徴を聞かせて貰いました。子どもと担任、周囲の人達と共にどんな集団を作っていくか今後見せてもらうのが楽しみです。
休み中に担任が動いて、地域の特性をつかんだり、教材研究に取り組んでいたのがわかりました。学んだことがすべて授業に生かせるわけではありませんが、日々の積み重ねが、どこかで生かせる機会が出て来るでしょう。
日頃、教師として一番大事な教材研究をする時間がないという事を聞きます。長期の休みだけでなく、日々教材研究出来るよう、例会で交流して一歩一歩積み重ねていきましょう。
日 時：２０２３年５月２８日(日) 午後２時００分より
ZOOM利用で行います。
テーマ：「歴史総合を実践して」（2022年度の実践報告と2023年度の授業構想を報告）
報告者：土屋篤典さん（岡山歴教協）
参加を希望する方は井ノ口さんに（inoc7009ｱｯﾄﾏｰｸm3.kcn.ne.jp ）に連絡してください。
日時：２０２３年５月２０日（土） １４：００～１６：００
会場：クロスパル 創の工房（２F）
テーマ ・新しい学年のテーマ等
・歴教協全国大会レポートについて
・その他何でも
新年度の子ども達との日々、少し落ち着いてきたでしょうか？独特の緊張感がありますね。
さて、3月例会では去年1年間の集大成ともいうべき3年生の大きな校区地図や、地域の新聞を見せて貰いました。
子ども達の授業中での様子や、放課後の活動結果の一部が地図にしっかりかきこまれていて、素敵な学習が進められたと再確認しました。
新聞作りについては、最初はグループで、2回目は個人での作成でした。
個性あふれる内容で、漢字が沢山使用されているのには感心させられました。例会参加者は、子ども達に会ってはいませんが、地図や新聞から子ども像が浮かんできました。今年度もこんな実践に出会えますように‼
日 時：２０２３年４月２３日(日) 午後２時より ZOOM利用で行います。
テーマ：「なぜ被爆国日本が54基も原発をつくったのか？―核武装をめざす保守政権」
報告者： 井ノ 口貴史さん（立命館大学非常勤）
【報告概要】『歴史地理教育』2023年3月号の小出論文の要旨を教材のかたちで提示します。東電福島第一原発事故から11年、岸田政権は原発再稼働、新増設、運転期間を60年に延長する政策を進めようとしています。世論調査では、2023年2月段階で原発再稼働賛成が51％となり、反対42％を上回り、22年までの調査と賛否が逆転しました（「朝日新聞」2023年2月調査）。ウクライナ戦争や地球温暖化という「危機」に便乗した岸田政権の政策が市民の判断に影響したのでしょう。政府がすすめる原発政策は、18歳選挙権のもとで、高校生が政策判断を迫られる課題です。では、高校現場での東電福島第一原発事故や原発再稼働問題はどれくらい授業で取り上げられているのでしょうか。私が行ってきた京都橘大学（2011-20年）と立命館大学（2021-22年）における大学1年生を対象とした学習履歴調査では、京都橘大の2020年調査で東電福島第一原発事故の授業を受けたとする学生が20％（この間最多）でした。立命館大学での調査では「原発再稼働」についての授業を受けた学生は2022年で24％（21年は18％）でした。
歴史総合や地理総合のキーワードのひとつが「持続可能な社会」です。ところが、現行の学習指導要領には「持続可能な社会」の定義はありません。私は、宮本憲一の「Sustainable Society（宮本は「維持可能な社会」と訳します）」の定義を参考にしています。宮本は、①平和の維持（特に核戦争の防止）、②環境と資源を保全・再生し、地球を人間を含む多様な生態系の環境として維持・改善、③絶対的貧困を克服して社会的経済的な不公正を除去、④民主主義を国際・国内的に確立、⑤基本的人権と思想・表現の自由の達成と多様な文化の共生、という課題を総合的に実現する社会であると定義しています。そして、「Sustainable Society」の実現は困難が多いとした上で、「なかでも人類が歴史のうえで実現できていないのは平和、環境保全、経済的公平である」と指摘します（宮本憲一『環境経済学 新版』岩波書店2007年）。
私はこの定義に沿って原発の教材開発と実践を2011年より行ってきました。原発は、経済的不公平（格差）の上に成り立ち、放射能によって地球環境を長期にわたって破壊し、核兵器開発によって平和を脅かすものであり、21世紀の人類的課題に応えるものではないと考えます。そこで、原発問題を考えるフレームワークとして、①エネルギー・地球環境問題、②生存権の問題（経済的不公正・格差社会）、③平和の問題、の3つの視点を設定して教材化をすすめてきました。今回の学習指導要領で高校の社会科系科目に登場した必修科目に割り振ると、①は地理総合、②は公共、③は歴史総合にまたがる課題です。今回の報告では、③を報告します。