日本史部会

日本史部会　２月例会（2月22日）

日時　２０２３年２月２２日(水) １８：３０～２０：３０　
内容：どこから小学校の歴史学習をはじめるのか
　　　　～一高校教師の雑感から～
報告：永瀬弘勝さん
報告概要
　河内晴彦さんが昨年９月・１０月に、小学校の歴史学習での、教科書をもとにした自主編成の視点とプランを提示しました。今回は、そのうちの①「定住生活へ」（旧石器時代から縄文時代へ）・②「ムラからクニへ　米作りが起こしたくらしの変化」（弥生時代・古墳時代）の内容構成について考えたことを報告します。
　オンラインで実施します。参加希望者はHyosutebitoアットマークoutlook.jpに　ご連絡ください。

日本史部会　１２月例会（12月21日）

日時：２０２２年１２月２１日（水）１８：３０～
　　オンラインで実施します。参加希望者はHyosutebitoｱｯﾄﾏｰｸoutlook.jpに
　ご連絡ください。11月例会はお休みをしました。
内容：小学校6年歴史学習で何をどう教えるか
―教科書をもとにした自主編成の視点とプランー
報告者：河内晴彦さん
　教科書教材は、基本的には学習指導要領がもとになっていています。しかし、人々のくらしや生産の高まりが描かれている所もあります。どこは深められるのか、どこは切り捨てるのかについて、自主編成プランをめざす立場から報告したいと思います。いろいろとご意見を聞かせていただければと思います。

日本史部会１０月例会　（10月26日）

日時：２０２２年１０月２６日（水）１８：３０～
　　オンラインで実施します。参加希望者はHyosutebitoｱｯﾄﾏｰｸoutlook.jpに
　ご連絡ください
内容：小学校6年歴史学習で何をどう教えるか
―教科書をもとにした自主編成の視点とプランー
報告者：河内晴彦さん

日本史部会　６月例会（6月22日）

日時：２０２２年６月２２日（水）１８：３０～
会場：大阪府教育会館（たかつガーデン）
　　　会場とZOOM利用のハイブリッドでおこないます。参加希望の方はご連絡く　　　　ださい。
内容と報告者：歴教協全国大会報告概要
　８月の歴教協全国大会に大阪の日本史部会からの報告の検討を５月例会に続いておこないます。今回は教材研究の詳細や具体的な実践について報告、検討します。
日本前近代分科会
「江戸時代の絵図を読み解く実践－摂津・河内における－」　河内晴彦さん
「まぐれ、気まぐれの歴史教育－前近代史編」　永瀬弘勝さん　
日本近現代分科会
「十五年戦争をどう教えたか」　浅井義弘さん

日本史部会　５月例会（5月25日）

日時：２０２２年５月２５日（水）１８：３０～
会場：大阪府教育会館（たかつガーデン）
会場とZOOM利用のハイブリッドでおこないます。
内容と報告者：歴教協全国大会報告概要
　８月の歴教協全国大会に大阪の日本史部会から下記の３名の報告があります。
　その報告内容骨子を検討して、全国大会の報告を充実させていきたいと考えます。
　日本前近代分科会
　　「江戸時代の絵図を読み解く実践－摂津・河内における－」　河内晴彦さん
　　「まぐれ、気まぐれの歴史教育－前近代史編」　永瀬弘勝さん　
　日本近現代分科会
　　「十五年戦争をどう教えたか」　浅井義弘さん

日本史部会　４月例会（4月27日）

日時：２０２２年４月２７日（水）１８：３０～
会場：大阪府教育会館（たかつガーデン）
会場とZOOM利用のハイブリッドでおこないます。
内容：「江戸時代の絵図を読み解くー『河内名所図会高安の里木綿買』から」
報告者：河内晴彦さん
この数年、江戸時代の絵図（「絵画史料」と「絵地図」）を子どもたちと読み解く実践を続けてきた。大阪紡績の絵や写真（近現代史の大阪「産業革命」）に進みたいところだが、もう一度一番はじめの『河内名所図会高安の里木綿買』に戻って考えたい。この絵図を「問屋制家内工業」の史料として、紹介していることが多く見られるようになった。本当にそう言えるのだろうか。
また、「絵図を読み解く」という学習方法の意義と限界についても、今の段階でまとめておきたい。

日本史部会　３月例会（3月23日）

日時：２０２２年３月２３日（水）１８：３０～
会場：大阪府教育会館（たかつガーデン）
会場とZOOM利用のハイブリッドでおこないます。
内容：「二人の總一郎」　
　　　　　　―人物を起点とした歴史総合の授業開発―
報告者：植田啓生さん（清心中学校・女子高等学校）
　浅野總一郎と大原總一郎。浅野は幕末から大正、大原は明治から昭和を生きた実業家であるが、どちらも教科書には載っていない、無名の人物である。しかし、同じ名前を持つ「二人の總一郎」の人生を紐解くと、近世から近現代にかけて倉敷・大阪・横浜にまたがる日本の産業構造や労働問題の変化を垣間見ることができる。歴史総合や公共の主題学習にも転用可能と考えられるため、新指導要領の試案として報告する。